创设科学环境培养幼儿探索兴趣
添加日期:[2014/4/10 8:29:55]
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    在幼儿园的科学教育活动中,教师应当好引路人,为幼儿创设科学教育活动中,教师应当好幼儿的引路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神。

    幼儿是好动、好奇、好问的,他们对周围变化万千的世界充满兴趣,同时,幼儿期又是人的一生中智能发展最显著的阶段,也是一生中提问最多的阶段,因此,我们重视幼儿的早期教育,提倡“从小爱科学、学科学。”

    作为幼儿教育工作者,必然要以为幼儿奠定良好的科学素质为最终落脚点,对幼儿进行科学启蒙教育。那么幼儿园如何实现幼儿科学教学任务,采用哪些手段和方法,激发幼儿探索精神,让幼儿成为主动的学习者,探索者呢?

    一、培养幼儿科学探索兴趣。

    1、正确对待幼儿的发问。

    要培养幼儿对科学的兴趣,首先就要激发幼儿好奇心,当幼儿向我们提出问题时,我们应耐心倾听,因势利导地帮助幼儿解答问题,而且有意表扬爱提问的幼儿,鼓励幼儿大胆质疑,积极去观察,发现,探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望,培养他们对科学探索的积极性与主动性。

    2、参与幼儿的探索活动。

    以幼儿而言,教师是他们心目中的权威,他们崇拜的对象。教师的兴趣,期望常影响到孩子们从事活动的兴趣和积极性。因此,要常参与幼儿的活动,与他们一同寻找,一同探索。

    二、创设科学环境、提供充分的材料,指导幼儿动手操作。

    幼儿园天生好奇心强,思维活跃,只要为他们创设科学教育的良好环境,有目的有计划地提供丰富的材料和有效的指导方法,才能保证探索科学活动顺利的进行。

    “北京巧手科学发现室”是由北京巧手教育咨询有限公司与国内幼儿科学教育专家共同研发,课程以《幼儿园教育指导纲要》为依据,以《美国幼儿科学课程标准》内容框架为参考,结合国内幼儿科学教育的实际情况开发的一套集课程、教具为一体的幼儿科学启蒙课程。

    课程内容涵盖物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术四大领域,包含空气、水、电、磁、光影、力、人体与健康、动植物、地球、宇宙、设计与创新 工具12个主题模块,96个主题,700多件教具。课程及配套的教具、教材非常适合幼儿园建设科学发现室或科学活动区角,面向全体孩子开展学习活动使用,同时也可以作为幼儿园、早教机构、校外少儿培训机构开展少儿科学兴趣班使用。

    三、在一日生活中渗透科学教育

    1、在日常生活中

    生活周围有许多事物,现象都蕴藏着丰富的科学知识。如在操场上玩滑滑梯,可以了解速度和惯性的关系;吹气球、玩风车,可以了解空气无处不在。教师要利用各种机会,随机地对幼儿进行科学教育。

    2、在学习活动中

    常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动。是其它教育无法代替的。如黑暗中脱毛衣时,会看见“小闪光”,告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。

    3、在游戏活动中

    让幼儿在玩游戏中学科学,在玩中用科学。如:通过动手玩天平,认识“平衡”现象,又如在开展角色游戏中,让幼儿动脑、动手发明创造各种游戏材料:用塑料管制成听诊器,用可乐罐制成锅、茶壶等。

    除此以外,教师还要善于吸收,发现科技新信息、新动向,随时捕捉各种现象,抓住、利用每一个教育契机,对幼儿进行科学的启迪。
四、请家长配合,还幼儿接触,观察大自然。

    在节假日,家长应多带孩子到大自然郊游,观察四季的更替,知道各季节的特征。幼儿通过自身的探索活动,既发现了自然中事物的奥秘,又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。

    总之,在幼儿园的科学教育活动中,教师应当好引路人,为幼儿创设科学教育活动中,教师应当好幼儿的引路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性。教师还要在幼儿一日活动中随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神。

 


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